了中国那台硕大的国家机器。并不讳言地说，所有对科举制度的批判，本质上是国人因近现代中国的失败而做出的一种情绪化表达，将中国的近现代失败归结于科举，显然是不合适的。因为科举的意义不在于带动生产力的发展，而在于维护社会的运行。在这一点上，科举制度，完完全全可谓功大于过，甚至有功无过。

　　最近有人批判地说，今天的应试教育，就是古代的科举。我认为这些人虽然批判得不对，但内容本身说得没错。今天的教育，确实就是古代的科举！因为它不但最大可能地为底层老百姓提供了最公平的上升渠道，也最大可能地完成了常识教育，让尽可能多的人，有了在这个社会上生存的基本能力。更重要的是，今天的应试教育，也从最下方撑起了我们的社会运行体系，让十多亿人完成思想上的认同，让我们的国家得以平稳前进。

　　古人寒窗苦读圣贤书，不是真的要当书呆子。而是以当时的生产力和通讯条件，只能将考试内容固定在民间最常见的几本书里，若非如此，读得起书，就永远是富裕家庭。教育资源将一代一代地被垄断下去。科举的本质，是教育公平，而不是要传授技巧。

　　科举考试的技巧，需要考生通过自己的智慧去揣摩、去练习、去学会戴着镣铐跳舞。科举要考察的要点，则跟今天一样，是要综合考验一个人的智力水平、学习的专注度、做事的毅力和恒信，以及面对重要场合的心理素质。古代和现代，一脉相承。

　　所有希望能通过教育来实现人生高度跨越的人理当清楚一点：身为一个普通家庭出身的人，我们没有外力可借，也没有那么多命运女神前来关顾，我们能比的，仅仅只是看谁更能咬得住牙，更能坐得住冷板凳，更能吃别人吃不了苦，更能受别人受不了的罪。如果接受不了，在这场公平竞争中落败，那显然是个人问题。把罪过归结到制度上，岂非可笑？至于说影响国家选材的问题，敢问那些连普通人都竞争不过的人，科研究层面上的事，你真的好意思开这个口吗？

　　还有说应试教育埋没数理化方面人才的——我们必须明白，首先语文和英语考试并不存在太高的难度，那些‘被埋没’的人，自己不愿意在这些科目上下苦功，却要国家对他们特殊照顾，那就是对更多人的不公平；其次这些所谓的人才，是否真的在自己擅长的领域有高人一等的天赋？数学150分能考149分，语文150分却只考100分，这不叫偏科人才，充其量只能叫偏科，而对那些真正的偏科人才，国家也早已为他们准备的竞赛的路。

　　真正的金子，绝不会被黄沙埋没，所谓‘被埋没的人才’，不过只是偶尔反射了一下太阳光芒的小颗粒，但本质上，那还是沙。所有害怕‘人才被埋没’的人，你们过虑了。

　　高考恢复至今，中国的教育体制早已久经考验。我国的应试教育从实行过程和实行结果来看，显然是成功有效的。所以请所有正在学习道路上奋斗的同学和家长们睁大双眼，切勿被那些削弱你们的意志、扰乱你们的思想、扭曲你们的认知的胡言乱语所迷惑，更不能以个别极端个案为榜样，选择自我放弃和自甘堕落。教育从来就没有快乐和不快乐的分别，真正的教育，从来就是不快乐的！

　　同时也请那些打着素质教育旗号抨击应试教育的人，如果你们不懂应试教育对普通百姓和国家民族的意义，请稍安勿躁，且看十年后中国的给这个世界交出的答卷；但如果你们心里明白，嘴上却仍不老实，甚至以素质教育之名，行教育资源垄断之实，那你们便是人民的敌人。

　　所有人民的敌人，其心可诛，罪不容恕！”

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